新觀點360 哈利部落格

多重的錯誤示範
東拉西扯、隨便雜湊，這種態度難以吸收並整理有系統的知識

如果我是閱卷評分的老師，我會說補習班那篇作文根本文不對題。題目是「想飛」，這篇文章寫的卻是「論『想飛』」，顯然寫卷子的人，完全搞不清楚這兩種不同層次的差別。

如果我是閱卷評分老師，我會說這篇作文還搞不清楚作文真正的目的──訓練年輕學生掌握足夠的文字能力，讓他們在未來的生活中，得以更有效、更細膩地表達、溝通更豐富的感受與思考。

這篇作文，裡面沒有一點十幾歲年輕人應該會有的情感、思想，裡面根本沒有一個打算跟人家溝通，意欲要人家理解他的自我存在。有的都是抄來的，不誠懇的陳俗語句堆砌，這樣一個人，沒有受到對的作文教育，他學到的本事，跟他現在的自我有何相關？又跟他未來的生活，有何相關？我們應該、我們可以鼓勵這樣的作文學習嗎？

如果我是閱卷評分老師，我還一定會對這篇文章內部不通的邏輯，大搖其頭。寫作文的學生背了很多別人、古人寫的詞句，然而他顯然不懂也不在意這些詞句原本的脈絡，以及在脈絡中彰示的具體意義。他完全不尊重這些意義，東拉西扯，隨便雜湊，這樣的態度，以後要怎樣吸收並整理有系統的知識？

作者而且還不講究怎樣用一套原則，把這些不同來源的東西組構起來。文章各個部分缺乏呼應關聯，雜亂一片。

這樣的文章，怎麼可以、怎麼可能得高分？可以想見，如果我是閱卷評分老師，我給這篇作文的分數，高不到哪裡去。

當然，我永遠不會是閱卷評分老師，也永遠不會是有權力決定評分標準的人，所以這些「補教名師」們，還是會繼續用他們的錯誤文字能力，大剌剌地給學生、家長們再錯誤不過的「示範」。